Post Test Modul 1 Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Numerasi

Jawaban Pelatihan Mandiri Topik Numerasi: Pembelajaran Terdiferensiasi dan Alur Tujuan Pembelajarannya [Kemitraan dengan INOVASI] Modul 1 Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Numerasi - Kali ini Sinau-Thewe.com akan membagikan referensi Kunci Jawaban Latihan Pemahaman, Cerita Reflektif dan Post Test Topik Numerasi: Pembelajaran Terdiferensiasi dan Alur Tujuan Pembelajarannya [Kemitraan dengan INOVASI] Modul 1. Semoga bisa menjadi bahan referensi dalam menyelesaikan seluruh Topik pada platform Merdeka Belajar.

Jawaban Latihan Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Alur Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Pembelajaran Numerasi

Capaian Pebelajaran ditetapkan oleh pemerintah dan disusun dalam fase-fase berikut :

Fase A (kelas 1-2)
Fase B (kelas 3-4)
Fase C (kelas 5-6)

Agar setiap peserta didik dapat mencapai Capaian Pembelajaran di setiap akhir fase, setiap sekolah perlu menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang terdiri dari rangkaian Tujuan Pembelajaran (TP) mulai awal hingga akhir fase.

Tujuan Pembelajaran diajarkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, sebagian membutuhkan waktu lebih lama, sebagian membutuhkan waktu lebih singkat. Guru dapat menggabungkan beberapa TP dalam satu kurun waktu pembelajaran.

Pembelajaran terdiferensiasi memungkinkan peserta didik memahami materi dengan baik sesuai kebutuhannya. Berikut merupakan beberapa hal yang perlu diperhatikan saat mengadopsi ATP Matematika :

Dalam struktur kurikulum sekolah ibu dan bapak, berapa banyak jam pelajaran yang tersedia untuk matematika dalam satu minggu?
Apakah jumlah jam pelajaran tersebut sudah mencukupi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ada?
Apa yang dapat dilakukan agar program satu semester dapat tercapai apabila jam pelajaran tidak mencukupi?

1. Di Kurikulum Merdeka, terdapat Capaian Pembelajaran sebagai acuan sekolah saat merencanakan program pembelajaran.

Pernyataan di atas adalah...

A. Benar

B. Salah

Menurut Ibu dan Bapak apakah alur tujuan pembelajaran matematika yang dikembangkan INOVASI dapat membantu guru dalam mengembangkan pembelajaran numerasi yang mendalam dan bermakna? mengapa?

Jawab : Benar karena ATP yang inovasi akan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.

Jawaban Latihan Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Memanfaatkan Alur Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Pembelajaran Terdiferensiasi

Guru membagi peserta didik sesuai kemampuan berdasar hasil asesmen awal pembelajaran untuk difasilitasi dengan pembelajaran terdiferensiasi. Guru dapat merencanakan kegiatan pembelajaran terdiferensiasi untuk suatu tujuan pembelajaran dengan membuat atau memetakan tujuan pembelajaran terlebih dahulu melalui diskusi guru.

Berdasarkan hasil diskusi, guru mendetailkan pemetaan kegiatan pembelajaran terdiferensiasi dalam program mingguan pembelajaran numerasi untuk beberapa kali pertemuan. Kemudian guru membuat rencana pengulangan pembelajaran untuk memfasilitasi pembelajaran yang mendalam.

Kegiatan perencanaan pembelajaran yang memanfaatkan ATP Matematika sebaiknya dilakukan secara kolaboratif agar guru mendapatkan ide-ide yang beragam dalam menyediakan pembelajaran numerasi yang bermakna.

Pernyataan di atas adalah...

A. Benar

B. Salah

Apakah alur tujuan pembelajaran matematika yang dikembangkan INOVASI dapat membantu guru dalam mengembangkan pembelajaran terdiferensiasi numerasi? Mengapa?

Jawab : Benar, karena dapat menciptakan kegiatan belajar yang bermakna.

Jawaban Latihan Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Apa dan Bagaimana Pembelajaran Terdiferensiasi Numerasi?

Di dalam kelas, peserta didik memiliki kemampuan yang beragam dan mempunyai kebutuhan belajar yang berbeda. Mereka memiliki kesiapan atau kemampuan belajar yang tidak sama, minat, dan gaya belajar mereka pun beragam.

Penerapan pembelajaran terdiferensiasi dibutuhkan guru agar peserta didik dapat belajar sesuai kebutuhannya. Guru dapat melakukan pembelajaran diferensiasi pada aspek berikut :

Konten (disesuaikan dengan kesiapan belajar, minat, gaya belajar, usia, tingkat kemahiran bahasa, dll).
Proses (individual, berpasangan, kelompok kecil, klasikal, dll).
Produk (video/foto, menulis, presentasi, grafik organizer, projek (dll).
Lingkungan belajar (susunan kelas secara personal, sosial, fisik, dll).

Tentu saja berdasarkan karakteristik berikut :

Kesiapan Belajar (kemampuan belajar peserta didik).
Minat (disesuaikan minat atau pilihan peserta didik).
Gaya belajar (audio, visual atau kinestetik).

Ragam metode asesmen awal pembelajaran :

Tes tertulis/lisan
Survei
Wawancara
Observasi
Games (permainan)
Diskusi
Tes psikologis
Minat bakat

Perencanaan pembelajaran yang dirancang perlu memperhatikan hasil asesmen yang mencerminkan kebutuhan setiap peserta didik terkait kesiapan belajar, minat, dan profil atau gaya belajar.

Pembelajaran Terdiferensiasi Numerasi adalah pendekatan yang bertujuan untuk mengakomodasi perbedaan dalam kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa dalam proses belajar numerasi.

Pernyataan di atas adalah...

A. Benar

B. Salah

Apakah Ibu dan Bapak pernah menerapkan pembelajaran terdirensiasi numerasi? Jika sudah pernah, mohon ceritakan! Jika belum pernah apa rencana Ibu dan Bapak dalam menerapkannya?

Jawab : Sudah, saat mempelajari materi konversi bilangan dimana siswa dapat memilih sumber belajar sesuai dengan gaya belajarnya.

Jawaban Post Test Modul 1 Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Numerasi

1. Dalam merancang pembelajaran terdiferensiasi numerasi berdasarkan ATP Matematika, guru dapat melakukan kegiatan yang berbeda untuk tujuan pembelajaran yang sama.

Pernyataan di atas adalah...

A. Benar

B. Salah

2. Dalam merancang program semester maka guru atau tim guru...

A. harus menggunakan satu TP untuk merancang satu topik pembelajaran.

B. dapat merancang pembelajaran menggunakan beberapa TP jika dibutuhkan, sesuai dengan keragaman peserta didik

C. merancang pembelajaran dengan tujuan pembelajaran yang sama untuk semua peserta didik

D. mencari kegiatan yang disesuaikan dengan ATP yang tersedia.

3. Asesmen non-kognitif memberikan informasi tentang gaya belajar, minat, dan kesiapan belajar siswa.

Pernyataan di atas adalah...

A. Benar

B. Salah

4. Apa yang dimaksud dengan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat kesiapan belajar peserta didik?

A. Tujuan pembelajaran yang tidak penting

B. Tujuan pembelajaran yang berbeda untuk setiap peserta didik

C. Tujuan pembelajaran yang sama untuk semua peserta didik

D. Tujuan pembelajaran yang tidak sesuai dengan kemampuan peserta didik

5. Alur Tujuan Pembelajaran ATP menunjukkan rangkaian Tujuan Pembelajaran yang mencakup urutan materi dalam setiap jenjang kelas.

Pernyataan di atas adalah...

A. Benar

B. Salah

6. Mengapa guru perlu melakukan perencanaan pembelajaran terdiferensiasi?

A. Tujuan pembelajaran yang tidak penting, yang penting materi pembelajarannya berbeda.

B. Untuk merancang tujuan pembelajaran yang berbeda untuk setiap peserta didik

C. Pembelajaran Terdiferensiasi diharapkan dapat membantu peserta didik belajar sesuai tingkat kemampuannya.

D. Tujuan pembelajaran yang tidak sesuai dengan kemampuan peserta didik

Bank Soal Pelatihan Mandiri Implementasi Kurikulum Merdeka Platform Merdeka Mengajar Lengkap dengan Jawaban dapat Bapak / Ibu lihat secara detail dengan cara klik gambar berikut :

Demikian informasi tentang Jawaban Modul 1 Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Numerasi yang bisa Sinau-Thewe.com berikan, semoga ada manfaat didalamnya dan terimakasih.